四年级数学教案——《你知道吗》

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　　教材分析及重难点：
　　例3是以解决实际问题为载体，学习加法交换律和结合律在连加计算中的综合运用。仍然是由主题图引出的，它是在例2已经计算了李叔叔前3天所行路程和的基础上，给出李叔叔后4天的计划，让学生求4天计划行程的和。教材设计的四个加数，其中两个可以凑成整百数，另两个可以凑成整十数，旨在让学生将前面所学的两条加法运算定律，综合运用于解决实际问题的计算中。这里教材没有给出完整的计算过程，而是适当留白。教学时，可以让学生回想例2解决了什么问题，李叔叔骑车旅行一个星期的计划还剩下几天？然后给出李叔叔后四天的行程计划即引出例3。让学生看图说出后四天行程计划的具体内容与已知数，并明确所求问题。接下来可以让学生自己列式并尝试计算，再通过交流各自的算法，使学生明确当某些加数可以凑成整百或整十数时，运用加法运算定律，可以使连加计算简便。
　　教学目标：
　　1.能运用加法交换律、加法结合律进行一些简便运算。
　　2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
　　3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
　　教学重难点
　　教学重点：灵活运用加法交换律、加法结合律进行一些简便运算。
　　教学难点：根据具体情况选择相应的运算定律。
　　教学过程
　　一、复旧引新、导入正题
　　1．让学生回忆上节课学习的关于加法的运算定律：加法交换律和加法结合律
　　教师根据学生的汇报板书。
　　2．你猜我猜大家猜
　　学生猜后，教师启问：“这些算式有些是运用了加法交换律，有些是运用了加法结合律。运用它们你认为对我们的计算有帮助吗？”
　　在学生作出肯定回答后。教师提出让学生验证是否真的简便。
　　二、验证新知，明确定律
　　教师出示：例3
　　师生共同解读李叔叔后四天的行程计划。
　　第四天
　　城市A→B
　　115千米
　　第五天
　　城市B→C
　　132千米
　　第六天
　　城市C→D
　　118千米
　　第七天
　　城市D→E
　　85千米
　　　根据上面的信息，你们能回答小精灵提出的问题吗？
　　学生在练习本上列出综合算式并解答。
　　汇报自己的答案，并说明理由。
　　重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。
　　学生可能对括号问题有异议
　　教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。
　　小结：通过同学们的验证，看来加法交换律和加法结合律的运用真的能使我们的计算显得简便。通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。看来同学们对定律的应用还是比较得心应手的。
　　三、动力生活，绝对挑战
　　1．小试身手
　　24+42+76+58
　　本算式先运用（），再运用（）可以使计算简便。
　　2．速算高手
　　3．绝对挑战
　　四、全堂小结，收获知识
　　学生汇报学习的内容，以及自己的收获。