四年级数学教案——《小数的意义和性质》

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　　教学目的：
　　教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。
　　教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。
　　二、复习小数的意义
　　1、做期末复习第8题(1)、(2)、(3)。
　　(1)学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。
　　(2)说一说小数的意义是什么？
　　问：一位小数、两位小数、三位小数......各表示几分之几的数？
　　2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位？从小数点起，向右依次有哪些数位？每个数位上计数单位是什么？
　　(2)填空。
　　0.1里面有()个0.01。10个0.001是()。
　　10个0.1是()。0.1里有()个0.01。
　　三、复习小数的性质和小数的大小比较
　　1、练习。
　　(1)把下面小数化简。
　　4.70016.01008.710014.00
　　(2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。
　　4.213.121
　　①学生做，指名板演，集体订正。
　　②问：做题时是根据什么来做的？什么是小数的性质？
　　2、做期末复习第9题，第1竖行两题。
　　(1)学生在书上做，指名板演，集体订正。
　　(2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。
　　3、做期末复习第10题。
　　(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。
　　0.10.0120.1020.120.021
　　(2)按要求从小到大排列。
　　四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律
　　1、做期末复习第8题(4)、(5)。
　　(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位......，原数有什么变化？小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位......原数有什么变化？
　　问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍......小数点应怎样移动？
　　(2)学生练习，指名回答。
　　2、练习。
　　(1)把1.8扩大100倍是()。()扩大1000倍是6.21。
　　(2)把()缩小100倍是0.021。()缩小1000倍是6.21。
　　五、复习求小数的近似数和整数的改写
　　1、把下面小数精确到百分位。
　　0.8342.7863.895
　　(1)学生做，指名板演。
　　(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。
　　2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。
　　486700521000
　　(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。
　　4600000007189600000
　　学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写
　　成“万”或“亿”作单位的数。
　　3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。
　　67100209500
　　(1)学生在练习本上做，指名板演。
　　(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么？
　　4、做期末复习第9题剩下的两题。
　　(1)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。
　　(2)学生练习，集体订正。
　　(3)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以
　　了。
　　5、做期末复习第11题。
　　学生在书上做，并说明理由。
　　六、全课总结
　　这节课复习了什么内容？
　　怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？
　　【作业设计】
　　1、0.45表示()。
　　2、把6.9566.9656.6599.6655.669按从小到大排列是()。
　　3、把6712098600改写成“万”作单位的数是()万，保留一位小数是(
　　)万；改写成“亿”作单位的数是()亿，保留一位小数是()亿。
　　4、在~里填“>”、“
　　16.36~16.630.36万~3600
　　0.97~1.010.23亿~2100万
　　5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克？
　　10000千克稻谷可出大米多少千克？