四年级数学教案——角的度量1

小学教育网

　　教学内容：直线、射线和线段，角的概念--教材第121-122页的内容，练习二十八1-3题。
　　教学目的：
   1．在直线、线段的基础上认识射线，掌握它们的联系和区别。
　　2．建立角的概念，认识角的各部分名称和角的符号。
　　3．会比较角的大小。
　　教学重、难点：角的认识和角的大小比较。建立角的概念。
　　教学过程：
　　一、教学新课
　　1．教学直线、线段和射线。
　　（1）以前我们已经学习过直线和线段，下面请同学们在草稿本上画一条直线。（指名在黑板上画）
　　（2）直线有什么特点？（学生回答，老师板书）
　　直线无限长没有端点
　　（3）请同学们在刚才画的直线上任意点上两点，看又出现了什么图形？（老师演示）
　　（4）线段和直线有什么关系？线段有什么特点？什么是线段？（同桌互相讨论）
　　（5）学生回答，老师小结并板书。
　　线段有限长两个端点直线的一部分
　　（6）请大家画一条3厘米长的线段。
　　（7）老师在黑板上演示画一条30厘米长的线段，再把一端延长。看，这条线段，如果把它的一端无限延长，就得到了一种新的线，叫做射线。
　　（8）看看射线有什么特点？它与直线有什么区别？（射线无限长1个端点）
　　（9）怎样画射线呢？（投影演示，先出现一个点，再抽动覆盖片，得到一条射线）
　　（10）手电筒和太阳等射出来的光线，都可以看成是射线。
　　（11）想一想，从一点可以引出多少条射线？（老师在黑板上演示）
　　（12）尝试做练习二十八的第1题，投影出示。
　　2．教学角。
　　（1）刚才，我们认识了直线、线段和射线，下面请大家和老师一起作图：
　　①先画上一点。
　　②从这一点引出一条什么线？
　　③再从这一点引起一条什么线？
　　（2）你们见过这个图形吗？叫什么？（板书课题：角）
　　（3）有谁能结合刚才的作图过程说说什么叫做角？（指名说）
　　（4）老师归纳：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。这点叫做角的顶点。这两条射线叫做角的边。（在角的图上标出：顶点、边）
　　（5）角通常用符号“∠”表示，读作角。如刚才画的图可以记作“∠1”，读作角1。
　　（6）想一想，角的符号和以前学的什么符号有点像？（小于号）角的符号和小于号有什么区别？（老师强调不要把“∠”写成了“＜”）
　　（7）拿出你们的两个硬纸条和图钉。把两根纸条的一端对齐重合，用图钉把重合的一端钉在一起。固定其中一根纸条，活动另一根，就形成各种大小不同的角。大家试试看。
　　（8）与老师一起操作，使角逐渐变大，建立角的大小表象。讨论：角的大小与什么有关？
　　（9）投影出示。角1和角2哪个大？怎样比较？能不能直接比较？
　　（10）老师抽拉演示并说明：把两个角的顶点和一条边重合。你看出哪个角大了吗？你从哪看出来的？（看角的另一条边的位置，另一条边在外面，说明那个角大）
　　（11）看教材第122页，怎样直接比较角的大小？指名说。
　　（12）做练习二十八第3题，比三角板上角的大小，先试试，再指名到投影仪上操作并说明比较的方法。
　　二、课堂小结
　　这节课我们学习了哪些知识？直线、线段和射线有什么联系和区别？什么是角？怎样比较角的大小？
　　三、巩固练习
　　1．判断。（对的在括号里打“√”，错的打“×”）
　　（1）线段是直线的一部分。（）
　　（2）射线是无限长的。（）
　　（3）由一点可以引出无数条射线。（）
　　（4）两条射线组成一个角。（）
　　（5）角的两边画得越长，这个角就越大。（）
　　2．指出图中有几个角？
　　四、布置作业
　　练习二十八的第2题。