四年级数学教案——小数加减法预设教案

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　　教学目标：
　　1、使学生进一步明确小数加减法的算理，巩固计算方法，知道计算结果末尾的0，一般要去掉，学会用验算的方法验证计算结果的正确性，能解决实际生活中的小数加减法问题。
　　2、在熟练小数加减法的基础上，使学生掌握一定的小数加减法的技巧。
　　3、通过解决有关小数的生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
　　教学过程：
　　T：今天我们要学习的是
　　S：小数加减法
　　T：看到菜单你能提出什么数学问题？
　　S：一对鸡翅和一包暑条一共需要多少钱？
　　T：请列出算式
　　S：7.50+4.00=
　　T：这是求两样食物的总价，还有其他问题吗？
　　S：鸡翅比薯条贵多少元？
　　T：请列算式
　　S：7.50-4.00=
　　T：这是求两样食物的差价。还有其他问题
　　S可能出现：5对鸡翅多少钱？......
　　T：选择一道减法和一道加法算式列竖式计算写在草稿纸上。
　　（2生板演）
　　T：你做的和他们一样吗？
　　S：恩
　　T：这两个同学列的竖式有一个共同点，你看出来了吗？
　　S：相同数位上的数字对齐再相加减
　　S：小数点也对齐。
　　T：你也是这样的吗？
　　S：恩
　　（此环节主要目的是让学生得出小数加减法的方法）
　　T：那就怪了，为什么非要相同数位上的数字对齐才可以相加减呢？比如这样：
　　1.23
　　+4.9
　　S：答案变了
　　T：除了答案变了，还有什么也跟着变了？
　　S：数位
　　T：数位怎么个变化了？
　　S：3和9对齐了，2和4对齐了
　　T：1表示什么意思？
　　6呢？
　　S：1表示1个百分之一
　　6表示6个十分之一
　　T：这两个计数单位不一样，我们就不能直接相加，所以这1个百分之一就只能和谁去相加？
　　S：
　　T：
　　T：小数加减法和谁的计算方法有点相同？
　　S：整数加减法
　　T：不错。
　　（此环节的目的：从小数的意义理解相同数位对齐才能相加减的道理）
　　T：试着完成①12.53+4.67②6.07+2.3③7.2-0.58
　　T：完成作业纸上的第一题
　　S：
　　T：第一题它错哪了？
　　S：数位没有对齐。
　　T：第二题呢？
　　S：数位没有对齐。
　　T：就是！这两题的错误是一样的，我们刚刚说过列竖式计算时，要把小数点对齐，也就是把数位对齐。
　　第三题目呢？
　　S：8实际上是8.00，8.00-7.23它没有退位.
　　T：把8看成8.00这点非常好的，可以让我们的计算简便，但是通常我们只写8。
　　那么我们用什么方法来检验我们倒底有没有算对呢？
　　S：验算。
　　T：用这个方法试试看，0.77算对了没？
　　S：7.23
　　+0.77
　　8.00
　　T：你对这个答案有想法吗
　　S：可以是8
　　(用手遮去两个0)
　　T：你认为是这样的
　　S：不行的，这是从百分位一直算下来的，不能去掉
　　T：一搬情况下，得数末尾有0的，我们都把它划去.
　　(板书划去)
　　快，赶紧用你的红色笔把你的答案修改一下。
　　（此环节的目的：根据小数的性质可以把结果化简。）
　　T：划在纸上更要划在心上呀！
　　通过这三题，你能告诉同学们小数加减法应该注意什么？
　　S：小数点要对齐，数位要对齐，结果的0要划去。
　　T：好！带着这些注意事项，赶紧看作业纸上的第二题
　　竖式
　　T：看懂题目了吗？周日当天的水位是14.55，周一水位变化-0.05什么意思？
　　S：下降0.05米.
　　T：在谁的基础上下降？
　　S：周日
　　T：你会列式吗？
　　S：14.55-0.05
　　T：请你把周一对下来的两格填好.
　　反馈
　　S：14.50
　　T：还有其他答案吗？
　　S：14.5
　　T：我们刚才不是说了嘛，如果得数末尾有0的话，我们就应该把这个0划去，并把化简后的小数填进去.
　　T：周二+0.36这又是什么意思？
　　S：上升0.36米
　　T：能列出周二水位的算式吗？
　　S：14.55+0.36
　　S：14.5+0.36
　　T：你同意哪一种？
　　S：第二种
　　T：水位变化一般都是在前一天的基础上变化的，所以求周二的水位，就应该是周一的水位加上0.36米.
　　T：请完成周二对下来的两格.
　　反馈.
　　T：请你接着完成周三到周五的水位计算.
　　（学生作业投影展示，T：完成的同学检查一下你做对了没有。）
　　T：看投影上小朋友的作业和你的作业校对一下，一样吗？
　　S：
　　T：都错哪了？
　　S：周一水位结果没有支掉O
　　T：看来这个O不仅要画在题目上，更要划在心里呀！
　　赶紧订正过来
　　看题目图画里还有一句红字：警戒水位16.7米，懂这句话的意思吗？
　　S：不超过16.7米
　　S：超过就要泻洪
　　T：那么哪几天需要泻洪呢？
　　S：周四，周五
　　T：算一算水位超过几米？
　　S：
　　校对
　　T：接着看这题：
　　能摘到帽子吗？
　　学生说理由
　　T：示范一下摘帽子的动作
　　S领悟，可以的
　　T：还有手的长度呀，所以我们做题目时，不能单单看数字，更应该参照我们平时的生活经验。