五年级数学教案——通分整理与练习（２）

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　　教学内容：第７０页第６题～第８题、第７１页的探索与实践、评价与反思。
　　教学目标：
　　1.通过整理与练习，使学生进一步理解和掌握通分的方法，提高通分的熟练程度，会比较分数大小的比较，
　　2.建立本单元的合理认知结构。
　　3.发展学生数学思考与实践能力，培养学习的自信心，激发学生热爱学习的情感。
　　教学重点：通分与分数的大小比较。
　　教学过程：
　　一、复习通分
　　1.复习通分的概念
　　什么叫做通分，通分一般要用什么来通分？通分的依据是什么？
　　通分一般要用原来的几个分母的最小公倍数作为公分母。这是有些同学在做题里没有注意到的。
　　2、求下面每组数的最小公倍数。
　　6和86和94和65和107和84和9
　　指名学生回答，再让学生说说自己是怎样很快地找出每组数的最小公倍数的。
　　（大数翻倍数）
　　教师再进行训练，教师任意指出几组数，要求学生很快地说出每组数的最小公倍数。
　　二.练习：
　　把下面每组数通分：
　　教师板书
　　5/6和3/85/6和7/95/3和13/12
　　学生独立完成，指名三名中差生进行板书，教师适时进行辅导。
　　评讲时，强调要用两个数的分母的最小公倍数来通分。
　　三.比较分数的大小。
　　1、讨论
　　我们学习了多种分数的大小比较的方法。
　　大家讨论交流后，教师再进行归类。
　　一分子相同的两分数
　　二分母相同的两分数
　　三真分数与假分数真分数与带分数真分数与整数
　　四化为小数后进行比较的两分数
　　四约分后能比较的两分数
　　五要进行通分才能进行大小比较的分数。
　　2、出示第7题
　　用自己喜欢的方法比较每组分数的大小比较
　　5/12和5/175/6和7/97/15和2/34/7和3/8
　　第1题的分子相同
　　第2题第3题要先通分后再进行比较。
　　第4题可以以1/2为标准进行比较，这种方法理解的可能不多，也可以先通分后再比较
　　这4题也可以都化成小数再进行比较，
　　对比一下：化成小数与通分后再比较这两种方法谁更快？
　　指导学生在今后的分数大小比较里要灵活选用自己合适的方法。
　　3、第8题
　　先让学生做，再让学生说出理由。
　　这道题可以直接比较每种书剩下的几分之几的大小，得出哪种书剩下的本数最少，再推想出这种书卖出的本数最多。
　　四、探索与实践
　　两题均让学生先做后讲。
　　第9题，要鼓励学生根据要求自主设计图案，再用分数和知识进行描述交流。
　　要通过展示学生设计的图案，让学生体验成功的乐趣，感受创造之美。
　　第10题，游戏之前要让学生照书上的样子分别做一个转盘，游戏时要帮助理解活动的方法和规则。
　　要引导学生在游戏中积累比较分数大小的经验，反思比较分数大小的策略。
　　五、评价与反思
　　组织学生进行评价与反思时，可以先让学生阅读表中的评价项目，然后回忆学习每部分内容时的表现，再慎重地给五角星涂色，对自己作出公正、合理的评价。要通过评价引导学生不断地改进学习方法，提高学习效益。
　　作业：第6、7、8题