五年级数学教案——方程的意义

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　　教学内容：教科书第1~2页的内容及练习一的1～3题。
　　教学目标：
    1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
　　2、培养学生概括、归纳的能力。
　　教学过程：
　　一、教学例1
　　出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？
　　学生在本子上写。
　　指名回答，板书：50＋50=100
　　含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。
　　二、教学例2
　　学生自学
　　要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。
　　2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：
　　X＋50＞100X＋50=100
　　X＋50＜100X＋X=100
　　根据学生的回答，教师板书这4道算式。
　　3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，
　　要说出理由。
　　学生可能会这样分：
　　第一种：
　　X＋50＞100X＋50=100
　　X＋50＜100X＋X=100
　　第二种：
　　X＋50＞100X＋X=100
　　X＋50＜100
　　X＋50=100
　　引导学生理解第一种分法：
　　你为什么这样分，说说你的想法。
　　小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。
　　指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
　　提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”
　　那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？
　　提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。
　　方程一定是等式，但等式不一定是方程。
　　三、完成“试一试”、“练一练”
　　学生独立完成。
　　集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义
　　四、课堂作业：练习一的1、2、3。
　　板书：
　　X＋50=100
　　X＋X=100
　　像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。
　　教后小记