一年级数学教学计划9

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　　一、指导思想
　　根据我国的教育基本方针、教育政策及教育法律法规，遵循“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。
　　二、学情分析
　　学生从幼儿园这样一个比较宽松的环境出来，对小学生在课堂上的约束还不适应，对小学生的作息时间、行为规范等不熟悉。他们的学习习惯还未养成，需要在这学期着重培养。
　　在幼儿园的时候，学生已经掌握了一定的数学知识，如数数等等，所以在新学期开始学生不会感到困难，但是到后面学习20以内的加减法，知识点逐渐加深难度，需要学生认真学习。同时在学习的过程中，注重对学生学习习惯的培养。
　　三、教学目标
　　1. 数与代数
　　使学生会认、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或者事物的顺序，初步体会基数与序数的含义；学会使用“＞”、“=”、“＜”等符号；让学生经历从实际问题抽象20以内的加、减法算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义；初步体会用十进制计数的位置原理；会数、读、写20以内的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小；结合解决实际问题的活动，进行简单地、有条理地思考；学会20以内的进位加法和退位减法，逐步地熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题；学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，并会用“快几十了”或“刚过几时”等词语描述时间；培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯；初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
　　2. 空间与图形
　　体会前后、上下、左右的位置与顺序，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念；能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
　　3. 统计与概率
　　感受分类的必要性；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验分类结果在同以标准下的一致性、不同标准下的多样性；感受统计的必要性；结合实例，认识简单统计表和象形统计图；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流自己的想法。
　　4.实践活动
　　获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题；感受数学在日常生活中的作用。
　　四、教学重难点
　　1. 数与代数
　　能够按照一定的顺序准确地数数；能够正确认出、读出、写出0～10各数；学会使用“＞”、“=”、“＜”等符号；发展学生观察、比较和推理的能力；会数、读、写20以内的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小；结合解决实际问题的活动，进行简单地、有条理地思考；学会20以内的进位加法和退位减法，逐步地熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题；学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，并会用“快几十了”或“刚过几时”等词语描述时间；培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯；初步感受“数”与生活的密切联系。
　　2. 空间与图形
　　会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念；能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
　　3. 统计与概率
　　能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验分类结果在同以标准下的一致性、不同标准下的多样性；认识简单统计表和象形统计图。
　　4.实践活动
　　能够运用所学的知识和方法解决简单的问题；感受数学在日常生活中的作用。
　　五、教学措施
　　循序渐进，由浅入深。充分利用好挂图和学具，让学生在课堂上能够勤动眼、勤动嘴、勤动手，充分发挥学生学习的主动性。在教学中多渗透与生活联系的知识，让学生感受到学习数学在生活中的作用，提高学生学习的积极性。
　　六、具体课时安排
　　第1单元8课时，第2单元4课时，第3单元17课时，第4单元2课时，第5单元5课时，第6单元2课时，第7单元14课时，第8单元2课时，第9单元2课时，总复习5课时。
　　以上课时数会根据学生学习的具体情况进行相应的调整。