《认识11~20各数》教学设计

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　　教学目标：
       1、在数实物的过程中，认识11~20各数。
　　2、能认、读、写11~20各数，会用20以内的数表示物体的个数。
　　3、结合学习活动，培养学生做事认真的习惯，培养初步的估计意识。
　　教学重点：认、读、写11~20各数。
　　教学难点：用不同的方法数数。
　　教具准备：挂图、花生米。
　　教学过程：
　　一、导入
　　小朋友们，你们去过超市吗？对，超市里有各种各样的商品，大家都很爱去。这天，聪聪也跟着妈妈来到了超市。首先，他们想买点水果。这就是水果货架（出示水果挂图）。
　　二、看图数数
　　1、看图，这儿都有些什么水果，你们认识它们吗？（师指图，生说水果名）
　　2、这么多水果，有没有你爱吃的？那么你爱吃哪几种，就把那几种的个数数一数吧。为了数得更清楚，打开书第68页，书上也有这些水果，指着数一数。
　　3、学生自由数，师巡视。
　　4、交流：你数的哪种水果？有几个？你是怎么数的？（叫两名学生到前面指着数，师随之贴画片，板书数字，并强调只有这样按顺序数，才能数得准确）
　　5、比较：哪种水果最少？哪种水果最多？
　　6、小结：你们发现了吗，刚才我们都用了那些数字来表示水果的个数？我们今天就要来认识一下11~20各数。（板书课题）
　　三、游戏：数花生米
　　买完了水果，聪聪看到超市里还有个儿童游乐场，就到哪儿玩去了。光看他玩儿，你们想不想做游戏？下面我们就来做个猜数的游戏。
　　1、（师抓一把花生米，学生自由猜，再一起数）
　　2、同桌两人一组，请其中一位同学抓一小把花生米，猜猜有多少个，都把你猜的那个数说出来。再把花生米放在桌子上，两人一起数一数。
　　3、会做这个游戏了吗？我们是按照先抓、再猜、然后数的方法做的。下面同桌调换一下，由另一位同学来抓，再做一次吧，看能不能猜得更接近。
　　4、两次抓的花生米一样多吗？
　　四、认、读、写11~20各数
　　1、聪聪不能只顾玩儿了，妈妈还要带他去买点儿鸡蛋。他们又来到了生鲜鸡蛋的卖场。（出示鸡蛋挂图）
　　2、每组鸡蛋都有几个？我们先来看第一组，由几个鸡蛋？你是怎么数的？有没有别的数法？（指名到前面数）
　　我们知道了，如果盘子满了，就正好是10个。
　　3、看第二组，由几个鸡蛋？你是怎么数的？怎样数得比较快？
　　4、用这种方法和同桌一起来数数剩下的几组分别有几个鸡蛋。
　　5、同桌数完后全班交流：你是怎么数的？
　　数到18、19时引导学生观察右边盘子里的鸡蛋有点多，怎样才能很快知道这是几个？
　　两个盘子都满了是多少？你是怎么知道的？
　　6、这些鸡蛋大家都数对了，真好，谁能把它们读一读？（指名读，齐读，再倒着读）
　　7、写数
　　对11~20这些数我们都会认了，也会读了，会不会写呢？我们一起来写吧。打开田字本，先坐正，注意写字姿势，开始写吧。
　　写完后同桌互相欣赏一下看写得好看不好看，如果有写得不好看的数字互相帮忙修改一下。

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　　五、游戏：找页码
　　鸡蛋也买来了，我们还是赶在聪聪回家之前再做个小游戏吧。
　　准备好数学书，老师说一个数你就找到那个页数，比比谁最快。（11、12、17、20、18）
　　六、身边的数学
　　你们瞧，今天咱们学的11~20各数其实早就是我们的老朋友了，它们就藏在我们的课本里，我们每天都能见到它们。除了书之外，你还在什么地方见过它们呢？
　　聪聪和妈妈在超市买完东西要回家了，可妈妈告诉他，再回家的路上和家里还有好多数字朋友，聪聪有些不相信，你们相信妈妈的话吗？那就请你在今天的放学路上和自己的家里留心观察一下，看还能发现那些数字朋友，下次再来交流。

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