《第四单元100以内数的认识》教学设计－C

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　　教学目标：
　　1、使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，感受数学无处不在。
　　2、使学生从活泼可爱的小金鱼身上感受生活的丰富多彩。
　　教学重点：能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小关系。
　　教学准备：例9主题图课件。
　　教学过程：
　　一、回顾旧知，揭示课题
　　1、口答：
　　（1）3个十和6个一是（）。
　　（2）7个十是（）。
　　（3）8个一和7个十组成（）。
　　2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的：
　　354378764540
　　二、游戏导入，引出新知
　　1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：
　　教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
　　2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。
　　3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
　　4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。
　　5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？
　　我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
　　6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。
　　二、教学例题，深化新知
　　1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。
　　想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？
　　生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
　　2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
　　让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号“>”、“
　　3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
　　三、练习：
　　1、40页做一做。
　　（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。
　　（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。
　　2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画“”。）说一说你是怎样想的？

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　　四、小结：
　　这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？
　　作业布置：
　　板书设计：
　　比多少
　　35~43多一些多得多
　　78~76少一些少得多
　　45~40
　　课后小记：
　　课题六整十数加一位数和相应的减法
　　课型：新授课授课时间：第周第课时
　　教学内容：教科书41页。
　　教学目标：
　　1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
　　2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
　　3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
　　教学重点：
　　学会计算整十数加一位数和相应的减法。
　　教学准备：教师：例10课件；学生：小棒。
　　教学过程：
　　一、复习：
　　1、看图写数：
　　（）（）
　　（）
　　2、在里填上“>”、“
　　787333415080
　　二、探索新知：
　　1、课件演示例10的购物活动：售货员将酸奶分两次给小明（图中男孩）母子。先给30瓶，再给2瓶。学生根据此活动提出数学问题，只要合理均可。
　　2、从学生的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。
　　3、
　　解答求一共多少瓶的问题，列出加法算式30+2时，要使学生理解是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。
　　4、
　　解答求还剩多少瓶的问题，列出减法算式32-2时，要使学生理解是依据减法的含义，从32中去掉2，而计算32-2的结果，则是依据数的组成知识，从3个十2个一中去掉2个一，的3个十，就是30。
　　5、2+30=，学生独立思考，用不同的方法算得结果。
　　三、练习：完成做一做。
　　1、第1题：
　　学生根据题目要求先摆小棒，再写算式。
　　2、第2题：
　　小组完成：4人，一人扮熊妈妈，三人扮小熊。
　　四、小结：
　　这节课我们学习了什么内容，你学到了什么知识？
　　作业布置：
　　板书设计：
　　整十数加一位数和相应的减法
　　课后小记：

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