《第四单元100以内数的认识》教学设计－A

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　　一、教学内容：
　　教科书31~45页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
　　二、教学目标：
　　1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
　　2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
　　3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
　　4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
　　5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
　　三、教学重点：
　　100以内数的读法和写法。
　　四、教学难点：
　　1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
　　2、数位的意义。
　　3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
　　五、教学建议：
　　1、加强学生的实践活动
　　（1）选取、提供每次活动的素材。
　　（2）制订人人参与的、高效的活动规则。
　　（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。
　　（4）对学生进行爱护学习资源的教育。
　　2、突出基本原理的教学。
　　3、继续重视培养学生的数感。
　　4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
　　六、教材编写特点：
　　1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。
　　2、让学生在实践活动中掌握数概念。
　　3、选取的素材贴近生活，又形式多样。
　　4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。
　　七、课时安排：（8课时）
　　1、数数数的组成…………………………………1课时
　　2、读数写数…………………………………………2课时
　　3、数数数的组成、读数、写数练习……………1课时
　　4、数的顺序比较大小……………………………1课时
　　5、比多少…………………………………………1课时
　　6、整十数加一位数和相应的减法…………………3课时
　　实践活动：摆一摆，想一想………………………1课时
　　课题一数数数的组成
　　课型：新授课授课时间：第周第课时
　　教学内容：教科书31~33页，练习七2、4题。
　　教学目标：
　　1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
　　2、培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。
　　3、培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
　　教学重点：熟练地数100以内的数。
　　教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
　　教具准备：教师：蛋糕模型，蜡烛；学生：小棒，卡片。
　　教学过程：

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　　一、利用旧知引入，提出问题
　　1、创设情境：今天是我妹妹的生日，这儿有一块插了蜡烛的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？
　　2、谈话：老师把蜡烛变成了小棒，在你的桌子上，请你数一数到底有多少根？
　　3、引导学生思考：这些小棒怎样表示能使人一眼就看出是20根？
　　4、小结：10个一是一十，2个十就是二十。
　　5、以这二十根小棒为标准，估计桌上的小棒总共多少根，引入课题“100以内数的认识”。提出问题：你们想学些什么呢？
　　二、重视学法探究，解决问题
　　1、在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（学生试数）
　　（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。
　　（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。
　　（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。
　　2、在观察和游戏中掌握数的组成：
　　（1）观察三张卡片：
　　用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。
　　（2）看图回答问题：
　　①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？一共是多少？
　　②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？
　　③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。
　　④小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。
　　（3）师生“对口令”：
　　师
　　生
　　292个十9个一
　　4个十8个一48
　　6个十60
　　79七个十9个一
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　　学生当小老师，出题考大家。
　　（4）33页做一做：独立完成。
　　三、体验成功愉悦，独闯难关：
　　让学生独立解决智慧爷爷在各个难关中提出的问题。
　　1、与七十相邻的两个数是（）和（）。一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。
　　4个一和6个十组成（）。
　　数出三十二前面的五个数：。
　　2、接着数：
　　九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
　　（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。
　　3、练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。
　　4、练习七第4题：帮小动物回家。
　　四、总结：
　　这节课我们学习了什么？你有那些收获？
　　作业布置：
　　板书设计：
　　数数数的组成
　　10个十是100，10个一是10，2个十是20
　　64由6个十和4个一组成
　　22由2个十和2个一组成
　　42由4个十和2个一组成
　　课后小结：

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　　课题二读数写数
　　课型：新授课授课时间：第周第课时
　　教学内容：教科书34~35页。
　　教学目标：
　　1、能够正确地、熟练地读写100以内的数。
　　2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
　　3、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
　　教学重点：100以内数的读法和写法。
　　教学难点：数位的意义。
　　教具准备：计数器、数位板、数字卡片。
　　教学过程：
　　一、复习：
　　1、十个十是（），一百里面有（）个一。
　　2、6个一和3个十组成（）。
　　3、7个十和6个一组成（）。
　　4、89里面有（）个十和（）个一。
　　5、62里面有（）个一和（）个十。
　　二、学习读数、写数：
　　1、教学例4：
　　（1）同位两个一组摆出24根小棒。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？
　　（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗柱，4个一在各位上拨4颗珠。
　　（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”
　　（4）
　　教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
　　2、教学例5：
　　（1）
　　学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”
　　（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时，要用0占位。
　　3、教学例6：
　　（1）让学生利用计数器拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”“10个一是非颠倒多少？怎样用计数器上的珠子表示？”
　　（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示几个十？”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？”
　　（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
　　（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习本上再写一次。
　　（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。
　　（6）
　　让学生再回头看例6、例6中自己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。”使学生感知自己说的和小精灵聪聪说的一样，体验自己在概括知识方面获得的一个小小的成功。
　　三、练习：35页做一做1、2题。
　　学生独立完成，指名板演订正。
　　四、小结：
　　通过本节课的学习，你有什么收获？
　　作业布置：
　　板书设计：
　　读数写数
　　读作：
　　课后小结：

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