《揠苗助长 亡羊补牢》教学设计资料

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　　教学目标：
　　1.初读课文，学习生字新词。
　　2.学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　提问：什么是寓言？你读过寓言故事吗？你能举例说说吗？
　　寓言中的寓是寄托的意思，言，讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
　　今天，我们学习的课文是《寓言二则》，二则就是两篇的意思，现在我们学习第一篇《揠苗助长》。板书：揠苗助长
　　二、学生自读课文，标画出文中生字新词。
　　1.学生按要求查字典自学生字词。
　　本课生字要掌握以下方面：（举例）
　　生字
　　焦
　　音序
　　J
　　部首
　　灬
　　除部首还剩几画
　　8
　　在字典中的页数
　　232
　　组词
　　焦急
　　2.指名读课文，纠正读音。
　　“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。
　　“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。
　　3.分析结构，识记字形，
　　“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是“力”，不要写成“办”。
　　4.理解词语。
　　巴望：盼望的意思。
　　焦急：心里特别着急。
　　白费：白白地耗费，本文指白费力气。
　　一大截：一大段。
　　筋疲力尽：形容非常劳累，没有一点力气了。
　　三、细读课文，领悟寓意。
　　1.课文写的是谁？干什么？结果怎样？
　　（课文写的是古时候一个种田人，为了使田里的禾苗长高些，长快些，他就一棵一棵往高里拔，结果禾苗全都枯死了。）
　　2.这个种田人为什么要这样做？你是从那些词语中看出来的？
　　（这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。）
　　3.这个种田人使用的办法好不好呀？为什么？
　　（这个人使用的办法不好。他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最终没有达到他想要的结果，如果用一个成语来概括的话，就叫作“欲速则不达”。理解：过于性急反而不能达到目的。）
　　4.好心、费力为什么会得到这样的结果？小组讨论、汇报。
　　（禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。如果把禾苗往高里拔，它的根就离开了哺育它的土壤，它就失去了水份与营养，就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。）
　　5.这个人的问题出在哪儿了呢？
　　（他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬要把禾苗拔高，损伤了它的根或者切断了它的养份来源，禾苗怎能不枯死呢？这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果反而把事情弄糟，落得个好心办坏事的结果。）
　　四、小结
　　1.归纳、明确寓意。
　　这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。
　　2.让学生联系实际，谈体会。
　　（1）你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？
　　（2）小组讨论，班上交流。
　　五、作业
　　1.抄写生字新词。
　　2.朗读课文。
　　附：板书设计
　　教案示案１
　　13  寓言两则
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.初读课文，学习生字新词。
　　2.学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　提问：什么是寓言？你读过寓言故事吗？你能举例说说吗？
　　寓言中的寓是寄托的意思，言，讲道理。寓言就是用比喻的手法讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。　　今天，我们学习的课文是《寓言二则》，二则就是两篇的意思，现在我们学习第一篇《揠苗助长》。板书：揠苗助长
　　二、学生自读课文，标画出文中生字新词。
　　1.学生按要求查字典自学生字词。
　　本课生字要掌握以下方面：（举例）
　　生字
　　焦
　　音序
　　J
　　部首
　　灬
　　除部首还剩几画
　　8
　　在字典中的页数
　　232
　　组词
　　焦急
　　2.指名读课文，纠正读音。
　　“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zh3ng”，不要读成“ch2ng”。
　　“筋疲力尽”的“筋”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。
　　3.分析结构，识记字形，
　　“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是“力”，不要写成“办”。
　　4.理解词语。
　　巴望：盼望的意思。
　　焦急：心里特别着急。
　　白费：白白地耗费，本文指白费力气。
　　一大截：一大段。
　　筋疲力尽：形容非常劳累，没有一点力气了。
　　三、细读课文，领悟寓意。
　　1.课文写的是谁？干什么？结果怎样？
　　（课文写的是古时候一个种田人，为了使田里的禾苗长高些，长快些，他就一棵一棵往高里拔，结果禾苗全都枯死了。）
　　2.这个种田人为什么要这样做？你是从那些词语中看出来的？
　　（这个种田人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，于是天天去看。由于心情急，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。从“巴望”、“焦急”两词语可以看出。）
　　3.这个种田人使用的办法好不好呀？为什么？
　　（这个人使用的办法不好。他不但累得筋疲力尽、气喘吁吁，而且禾苗都被枯死了。最终没有达到他想要的结果，如果用一个成语来概括的话，就叫作“欲速则不达”。理解：过于性急反而不能达到目的。）
　　4.好心、费力为什么会得到这样的结果？小组讨论、汇报。
　　（禾苗只能按照自己的成长规律慢慢地、一点一点地生长。如果把禾苗往高里拔，它的根就离开了哺育它的土壤，它就失去了水份与营养，就如同婴儿离开了母乳一样无法生存下去。）
　　5.这个人的问题出在哪儿了呢？
　　（他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬要把禾苗拔高，损伤了它的根或者切断了它的养份来源，禾苗怎能不枯死呢？这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果反而把事情弄糟，落得个好心办坏事的结果。）
　　四、小结
　　1.归纳、明确寓意。
　　这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。
　　2.让学生联系实际，谈体会。
　　（1）你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？
　　（2）小组讨论，班上交流。
　　五、作业
　　1.抄写生字新词。
　　2.朗读课文。
　　附：板书设计
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.初读《亡羊补牢》，学习生字新词。
　　2.理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
　　教学过程：
　　一、出示课题，理解题意。
　　1.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？
　　（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）
　　2.谁能连起来把题目解释一下？
　　（羊丢失以后修补羊圈。）
　　二、学生自读课文，标画出文中生字新词。
　　1.学生按要求查字典自学生字词。
　　本课生字要掌握以下方面：
　　生字
　　亡
　　音序
　　W
　　部首
　　亠
　　除部首剩几画
　　1
　　在字典中的页数
　　507
　　组词
　　亡羊补牢　　2.指名读文，纠正读音。
　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ju4n”，不要读成“qu1n”。
　　“窟窿”的“窿”读轻声。
　　3.分析结构，识记字形。
　　“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
　　“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
　　“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”
　　4.理解词语。
　　叼走：衔在嘴里拖着。
　　街坊：邻居。
　　劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
　　后悔：懊恼过去做得不对。
　　从此：从这个时候起。
　　三、学习课文内容，理解寓意。
　　1.默读课文，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？
　　（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）
　　2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？
　　（1）读书，小组讨论。
　　（2）班上交流。
　　开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。
　　后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。
　　结果：从此，他的羊再也没有丢过。
　　四、小结
　　1.明确寓意。
　　这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。
　　2.联系实际，谈感想。
　　五、作业
　　1.抄写生字新词。
　　2.朗读课文。
　　附：板书设计