《太阳》教学设计十七

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　　创设情境，鼓励质疑
　　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：“同学们，你们好！你们认识我吗？”
　　2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？
　　（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）
　　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。
　　那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
　　初读课文，理清脉络
　　1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
　　2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
　　第1自然段：讲太阳离我们很远。
　　第2自然段：讲太阳很大。
　　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。
　　第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。
　　第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。
　　第6自然段：讲太阳与风的关系。
　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。
　　第8自然段：讲太阳和人类关系密切。
　　3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。
　　板书：
　　太阳的特点
　　和人类关系密切
　　阅读课文第一部分，了解太阳的特点
　　1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。
　　2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（投影打出）
　　3.利用投影交流、评点，并随机设问：
　　文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？
　　文中把太阳与地球作比较有什么好处？
　　太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
　　为何把太阳比做大火球？
　　4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？
　　5.朗读课文第1～3自然段。
　　学习生字新词
　　1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。
　　2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
　　总结反馈
　　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”
　　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
　　布置作业
　　1.熟读课文。
　　2.抄写生字词。