争论的故事

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　　教学目的：
　　1、了解故事大意，理解“争论不休、不以为然、两全其美”等词的意思。
　　2、读出兄弟俩争论的语气。
　　教学重点：
　　读出人物争论时的不同语气。
　　教学过程：
　　一写古字“争”：
　　1、猜猜这是什么字呀？
　　2、你是怎么猜出来的呢？
　　3、师介绍争的本义，两只手争。
　　4、给争组词。
　　5、揭题：争论的故事。看了课题，你想知道什么呢？（谁与谁争论？为什么争论？争论的结果怎么样？
　　二、学生带着问题自己读书。
　　1、自己读。
　　2、交流：兄弟俩争论。为了大雁的吃法争论。结果大雁飞走了。
　　（板：兄弟煮烤大雁）
　　师小结：同学们可真聪明。通过读自己解决了这些问题。你能根据老师的板书，用自己的话把故事大意说一说吗？
　　三、学习兄弟俩争论的四句话：
　　1、出示图片：看，这就是故事中的兄弟俩，猜猜谁是哥哥？谁是弟弟？说说的的理由。
　　2、动画演示：多生动的画面，可惜没有声音，想不想为这幅画配上音呀？可要当一名好的配音演员也不是一件容易的事，这就需要我们好好地去琢磨这些台词。
　　3、学生自己读这些台词，挑一句重点研究一下。
　　4、交流：随机理解：不以为然
　　5、分小小组表演。
　　6、学生上台表演，学生评价，再表演。
　　7、师生合作分角色读这四句话。
　　8、理解：争论不休写古字休，理解休的意思。
　　四、齐读老人的话。理解“两全其美”
　　五、小结：兄弟俩白白争论了一场，谁也没吃到大雁，这是谁的错呀？（兄弟俩）
　　六、作业：
　　兄弟俩究竟错在哪里？课后，同学们不妨也争论争论，看谁争论得最有道理。
　　板书：争论的故事
　　兄弟
　　煮烤
　　大雁
　　教后反思：
　　1、初步弄清了文章的三个主要问题后，我备课时原设想让学生一句话概括故事大意，但对三年级学生来说，是很有难度的。设想：如果改成用自己的话把这个故事简单地说一说，学生说的兴趣是不是更大些？
　　2、学生表演，学生评价，再表演，在这样一个渐次提高的过程中，学生的多种能力也得到了提高，表演时，学生可以适当地加进自己的东西，不仅要学会表面的文字，更重要的是要读懂作者隐藏在文字背后的东西，但学生表演时由于台词背不出，自己的语言多了些。设想：老师在学生分组活动的要求中，明确台词要熟记，这种本领才最大。学生表演时是不是更精彩些？