《我要的是葫芦 》教学设计与教学反思资料

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　　教学目标：
       
        　　1、认读本课的11个生字，认识3个生字。
       
        　　2、能正确读出要求学会的词语。
       
        　　3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
       
        　　教学准备：
       
        　　1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。
       
        　　2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。
       
        　　教学流程：
       
        　　第一课时
       
        　　一、激趣导入：
       
        　　同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）
       
        　　把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好 “葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）
       
        　　二、读文、识字、感悟。
       
        　　1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）
       
        　　2、看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）
       
        　　3、谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）
       
        　　4、读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读）
       
        　　5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”）
       
        　　三、合作、探究、识字。
       
        　　6、 读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？）
       
        　　7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。 “有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。）
       
        　　8、认读二、三段的词语。
       
        　　四、拓展与巩固。
       
        　　1、说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）
       
        　　2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？
       
        　　3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。
       
        　　五、作业设计。
       
        　　1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
       
        　　2、认读本课的生字、词。
       
        　　附板书：
       
        　　7、 我要的是葫芦
       
        　　简       长满了绿叶    生了蚜虫   虫更多了
       
        　　笔
       
        　　画      雪白的小花
       
        　　可爱的葫芦    不用治       变黄都落了
       
        　　个人创意增减：
       
        　　教学反思：
       
        　　第二课时
       
        　　一、复习一自然段
       
        　　1、我们借助图片回忆，课文讲了一件什么事？（多媒体）
       
        　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？
       
        　　二、学习四自然段　（多媒体）
       
        　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。
       
        　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？
       
        　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。
       
        　　三、学习二、三自然段
       
        　　板书
       
        　　你知道主要原因是：
       
        　　1、叶子上长蚜虫，他不治。
       
        　　2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？
       
        　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。
       
        　　还感受到什么？（长得大些）
       
        　　从哪儿感受到的？读、齐读。
       
        　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。
       
        　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？
       
        　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。
       
        　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。
       
        　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？
       
        　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。
       
        　　他怎么说的？个读。
       
        　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。
       
        　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。
       
        　　这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。
       
        　　如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？
       
        　　四、总结
       
        　　从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。
       
        　　好，再读一遍课文，回忆内容。
       
        　　五、练习
       
        　　这有一练习题，请同学们自己填空。
       
        　　板书：
       
        　　我要的是葫芦
       
        　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）
       
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        　　长虫───────→落了
       
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        　　长虫───────→落了　　个人创意增减：