《花瓣飘香》教学侧记

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　　(一)
　　师：谁来说一说小女孩是怎样摘花瓣的？
　　生：小女孩是俯下身子,小心地采了一片带露珠的花瓣。
　　生：小女孩摘了以后是双手捧着的……
　　师：大家已经注意到小女孩摘花瓣时候的动作了，请大家来找一找，把小女孩摘花瓣动作的词儿用波浪线画下来。
　　生：“俯下身子、小心地摘、双手捧着、飞快地跑……”
　　师：大家找得真准，现在请你把这些词儿放到课文里，再用心地读一读，要读到你的眼前仿佛看到了这样一位小女孩。
　　学生试读。
　　师：现在你能上来学着小女孩的样子摘一摘吗？
　　生：用形体动作表演(俯下身子、小心地采摘、双手捧着……)
　　(二)
　　师：摸着这像绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，小女孩的妈妈会说些什么呢？
　　生：妈妈会说：“孩子，这花瓣摸着像绒布一样，真舒服啊！”
　　生：妈妈可能会说：“闻着这淡淡的花香，我的病仿佛好多啦！真是我的乖女儿！”
　　生：妈妈还可能说：“你真是我的好女儿，妈妈有你这样的女儿知足啦！”
　　………
　　阅读教学的基本策略是引导学生从文字中读出意象，这是语文课教学目标途中的重要环节。
　　在“一”中，学生通过阅读，把小女孩摘花的情景“过电影”，再通过“演一演”的形式，“小心地摘”、“双手捧着”“飞快地跑”让学生直观生动的表演中自然而然地得到再现和理解。为什么这样小心？双手捧着？
　　在“二”中，学生通过对语言文字的再创造，进行“再次理解”，想象出了妈妈摸到花瓣，闻到花香以后的情景，也体会女儿对妈妈的深情厚意。