《古诗两首》教学设计二（第二课时）

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　　教学流程
　　第一课时
　　一、导入：
　　小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
　　二、在语境中整体认读，自主识字。
　　(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
　　(2)结合语言环境自主认读。
　　(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。(4)小组内相互检查认读情况。
　　2.联系生活实际识字。
　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
　　(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。
　　3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。
　　4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。
　　5.写字指导。
　　(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
　　(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。
　　独体字：未
　　左右结构：枯、徐、烧
　　上下结构：宿、菜
　　上中下结构：荣
　　半包围结构：追、店
　　(3)重点讲解。
　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
　　宿：宝盖不宜太宽。
　　烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。