《庐山的云雾》教学设计(1)

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　　教材分析
　　本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
　　全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。
　　全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
　　教学设计
　　[教学目标]
　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3．感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
　　[教学重、难点]
　　学习第二、三段的写法。
　　[教学时间]
　　2课时
　　第一课时
　　一、导入揭题
　　1．同学们，你们去过庐山吗？
　　2．简介“庐山”
　　3．同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。（齐读课题）
　　二、初读课文
　　1．自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
　　2．检查
　　（1）出示词语
　　变幻无常增添千姿百态笼罩系在
　　遮挡一泻千里流连往返幽谷游览
　　弥漫天幕瞬息万变马蹄
　　（2）指名读，齐读
　　3．自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流
　　幽谷：幽深的山谷
　　弥漫：充满，布满
　　瞬息万变：短时间内变化快而多
　　流连往返：留恋不止，舍不得离去
　　瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好象挂着的白布。
　　溪流：从山里流出来的小股水流
　　变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律
　　漫步：没有目的而悠闲地走
　　笼罩：像笼子似的罩在上面
　　一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放
　　千姿百态：形容形状非常多
　　4．全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？
　　5．讨论交流
　　第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。
　　第二自然段：写庐山云雾千姿百态。
　　第三自然段：写庐山云雾变化得快。
　　第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。
　　6．默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？
　　三、指导书写生字
　　四、布置作业
　　1、用钢笔描红
　　2、练习有感情朗读课文