《古诗两首》教学设计二（第二课时）

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　　一、导入
　　1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
　　二、朗读感悟
　　2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
　　3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。
　　(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力
　　(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
　　4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。
　　(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
　　(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
　　5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
　　6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
　　三、积累运用
　　1.练习背诵两首诗。
　　2.读读记记《草》原诗后四行的内容。
　　3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。