《画家和牧童》教学设计四（第一课时）

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　　教学准备：　投影仪、生字卡片、。
　　课时安排：　两课时
　　教学流程：
　　第一课时
　　一、谈话激趣，揭示课题。
　　1、板书课题：
　　2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
　　学生畅所欲言。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
　　2、出示生字游戏识字。
　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
　　4、指名分段读课文，正音。
　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？
　　四、自读自悟。
　　1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
　　2、全班交流。
　　随学生回答朗读感悟有关句子：
　　⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
　　⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
　　换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
　　说说两种说法有什么不同。
　　⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
　　理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
　　⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
　　（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
　　说说“夸赞”的近义词。
　　（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。
　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
　　抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
　　⒊有感情地朗读课文。
　　①、小组合作朗读课文
　　②、小组派代表展示朗读成果。
　　③、选择自己喜欢的段落朗读课文。
　　四、指导写字
　　1、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
　　2、生练写生字。