《我为你骄傲》教学设计三（2）

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　　对话平台：
　　回顾
　　1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）
　　2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。
　　读悟
　　1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松
　　找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
　　例如：
　　开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
　　害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
　　不自在：说说为什么会不自在？
　　轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。
　　2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。
　　3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
　　在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
　　（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）[
　　拓展：
　　1、说说读到这里最让你感动是什么？
　　2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？
　　3、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
　　4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
　　（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）
　　实践
　　1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。
　　2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？
　　（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）
　　伴教锦囊：
　　词语解释：
　　骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
　　风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。
　　流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。
　　顿时：立刻