《池塘边的叫声》教学设计资料

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　　教学目标：
　　知识目标：
　　1、会认读本课15个生字和两个多音字“好”“背”
　　2、会用生字口头组词，扩词，造句
　　3、综合运用所学的识字方法识字
　　能力目标：
　　能正确，流利地朗读课文，初步了解课文内容、能回答课后问题。
　　情感目标：
　　使学生体会友情的美好和可贵，培养学生关心朋友，爱朋友的美德。
　　教学重点、难点：
　　1、认读本课15个生字。
　　2、正确流利的朗读课文。
　　教学方法：自主合作、探究、指导等
　　教学准备：生字卡片，教学挂图，录音机
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入新课。
　　1、小朋友，你知道池塘边的青蛙为什么每天傍晚都呱呱叫吗？这儿有一个好听的故事呢，你们愿意听吗？今天我们一起来学习一篇新课文，题目是《池塘边的叫声》。
　　2、板书课题：《池塘边的叫声》
　　3、齐读课文。
　　二、初读课文、认识生字。
　　1、学生自由读课文，划出不认识的生字，（可猜一猜，问一问，查一查的方法解决）
　　2、老师范读课文或放课文录音，要求学生认真听，边听边在心里跟着读。
　　3、同桌互读课文，解决读不通的句子和不认识的字（教师巡视）。
　　4、分组读课文（选出读的好的同学在全班参加赛读）。
　　5、指名比赛读课文。（集体评价）
　　6、检查认字情况。
　　（1）出示生字卡片，利用多种形式认读生字。
　　（2）指名读生字并口头组词扩词也可以选词造句。
　　（3）做“猜字”游戏，巩固生字。
　　三、图文结合，再读课文，理解课文内容。
　　1、对照插图，朗读课文。
　　2、让学生读自己喜欢的句子或段落。
　　3、分组讨论下面的问题。
　　（1）、池塘边的叫声是谁发出来的？
　　（2）、你有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情？
　　4、指小组代表汇报讨论结果（大家评价）。
　　5、全班齐读课文。
　　四、布置作业：把课文读给爸爸妈妈听。
　　五、课堂小结：学生谈收获。
　　板书设计：
　　池塘边的叫声
　　塘  遇  岸  半   洗  澡  好
　　转  趴  背  讲  亲  肚   此
　　bèi（后背）             hăo（太好）
　　背く                   好 く
　　bēi（背书包）            hào（好奇）
　　教学反思：
　　第二课时
　　教学目标：
　　知识目标：
　　能正确书写8个生字，能用生字组词，扩词，并能选词造句。
　　能力目标：
　　正确、流利、有热情的朗读课文及分角色朗读课文。
　　情感目标：
　　使学生体会到友情的美好与可贵，培养爱朋友的美德。
　　教学难点、重点：
　　会读会写本课7个生字，有感情地朗读课文。
　　教学方法：自主合作，探究，指导。
　　教学准备：生字卡片，田字格，小黑板。
　　教学过程：
　　一、复习引入。
　　1、出示生字卡片，指名读或开火车读并口头组词。
　　2、指名读课文（优、中、差生）
　　二、分角色有感情的朗读课文
　　1、让学生自由练习有感情地朗读课文。
　　2、教师指导学生分角色有感情地朗读课文。（可以和L结合起来）
　　第一遍表演，学生可能简单的复述课文的几句对话。演完后，教师要提示他们注意课文是怎么说的：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。体会体会，分角色朗读，再表演。教师再提示课文是怎么说的：“青蛙的大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”，想一想那时什么神态，再表演。
　　3、分角色朗读及表演课文（小组内进行）。
　　4、小组在班内展示表演情况（师生评议）。
　　5、齐读课文。
　　三、学写生字。
　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名读，齐读。
　　2、让学生用生字口头组词，并用“每天”练习造句。
　　3、让学生想一想，说一说用什么方法记住字形的（分组进行）。
　　如：“力”和“走之儿”组成“边”，“言字旁”和“井”组成“讲”。
　　4、指导写字。
　　（1）引导学生观察生字在田字格中的位置
　　（2）重点指导“过、连、边，”这三个字都带走之儿，结合进行指导，先描红和写字，让学生熟练地写好走之儿。
　　（3）指导“每”的笔顺，领学生书空练习。
　　5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视指导）。
　　6、同桌展示写的字，并互相评议。
　　四、布置作业：抄写三遍生字。
　　五、课堂小结：让学生谈收获。
　　板书设计：
　　池塘边的叫声
　　边    叫    半    洗    过
　　连    每    讲    每