《燕子妈妈笑了》教学设计与反思资料

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　　教学要求：
　　1.认识“燕”等10个生字，会写“瓜”、“发”、“什”、“说”、“现”、“样”、“好”、“点”等字。积累词语：“菜园”、“仔细”、“发现”。
　　2.正确、流行地朗读课文，分角色朗读课文，再演演。
　　3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
　　重难点：
　　1.认字、写字。
　　2.分角色朗读课文，演一演。
　　3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
　　教学方法：讲读法、情境法、表演法
　　教具准备：
　　菜园挂图，燕子图，冬瓜和茄子实物，生字词语卡片。
　　课时划分：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、填句练习，导入新课
　　1.出示练习题目：           笑了。
　　2.学生自由地说一说。
　　3.追问：XXX为什么笑了？（学生根据实际，回忆生活中的事例说一说）
　　4.教师板书课题：燕子妈妈笑了。
　　5.指导读题目。
　　6.质疑导人新课：燕子妈妈为什么笑了呢？
　　二、初读课文，读准、读通
　　l.教师范读。学生轻声跟读。
　　2.学生借助拼音自由读课文。
　　3.小组内互相帮助，读好课文。
　　4.指导分段读课文，其他学生评议。
　　5.再次自由读课文。
　　6.集体读。
　　7.教师总结；你们读得真棒。刚才我认真听了，你们在读课文的时候都能把生字读准。接下来。老师请你们把书合上，看看你们单独读生字时能否读好。
　　三、认读生字
　　1.学生认读教师出示的生字卡片。
　　2.指名个别认读，其他正音。
　　3.用生字组词练习。
　　4.大家一起读生字以及词语。
　　5.开火车，再次检查生字新词的认读。
　　四、图文结合，细读课文，理解内容
　　l.教师出示菜园挂图，学生观察：菜园里有什么？
　　2.指名反馈。
　　3.文中，妈妈让小燕子到菜园干什么呢？（学生读文后反馈）
　　4.教师将燕子图贴到菜园里，第一次燕子发现了什么？（学生反馈，教师出示相关的句子）
　　“妈妈，妈妈。冬瓜是大的，茄子是小的！”
　　5.教师出示冬瓜和茄子。让学生感知一大一小。
　　6.指导有感情地朗读这句话。
　　7.第二次小蒸子又去菜园里看了看，它又发现了什么？（学生反馈，教师出示相关的句子）
　　“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
　　8.引导学生观察冬瓜和茄子的颜色。
　　9.指导感情朗读这句话。
　　10.同法找出燕子第三次的发现的句子。
　　11.指名上来摸一摸冬瓜和茄子实物，体会“细毛”和“小刺”。
　　12.指导朗读。
　　13.三次的发现，妈妈都有什么不同的反映？（学生找出妈妈说的三句话，教师出示句子）
　　14.指导朗读这三个句子。
　　15.讨论，为什么第三次，燕子妈妈才满意地笑了？
　　16.集体反馈，教师小结；小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细，他对冬瓜和茄子的异同也越来越清楚，所以最后，燕子妈妈满意地笑了。
　　五、有感情地朗读课文
　　第二课时
　　一、巩固复习
　　1.教师出示生字词语卡片，指名认读，大家跟读。
　　2.大家齐读。
　　3.开火车检查读。
　　4.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子的不同发现。（学生反馈，教师小结，导入新课。）
　　二、总结全文，升华主题
　　1、小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？（引导生从不同的结果，体会燕子每次观察的角度不同）
　　2.集体反馈。
　　3.教师引导学生体会燕子每次观察时都更认真了。
　　4.从中，你们受到什么启发？（学生自由反馈）
　　5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。
　　三、角色朗读，情境表演
　　l.学生自由分角色读课文。
　　2.指名读一读，集体评一评。
　　3.小组内分角色读一读。
　　4.小组比赛读。
　　5.激发学生表演课文。
　　6.学生自由组合，把课文演一演。
　　7.反馈自由组合表演的情况，其他同学们当导演，给各小组提出表演建议。
　　8.再演一演，加深对课文内容的理解。
　　四、指导写字
　　1、教师出示本次写字的内容，学生看生字认读并说词。
　　2、引导学生观察生字，说说生字书写的注意要点。
　　3、引导学生观察生字在田字格中的位置。
　　4、集体反馈，教师再强调。
　　5、教师强调“发”、“好”的笔画笔顺，学生跟着书空。
　　6、学生写生字，教师巡视辅导。
　　7、作业评点。