《失物招领》教学设计与反思资料

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　　教学目标：
　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、养成爱护环境卫生的习惯。
　　教学重点：养成爱护环境卫生的习惯。
　　教学难点：朗读课文、指导写字。
　　教学准备：生字卡片，课文录音及插图。
　　教学时间：两课时。
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、创设情境，揭示课题。
　　2、指导朗读，读中感悟。
　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：自主发现、自主交流。
　　教学过程：
　　一、播放录音，揭示课题
　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）
　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
　　二、初读课文，读准字音
　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
　　2、组内互相读一读，听一听。
　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）
　　师生共同评议，练读生字。
　　4、巩固字音。
　　（1）、出示生字，学生开火车读。
　　（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
　　三、自主发现，自由交流
　　1、小组合作学习。
　　（1）、学习任务。
　　①、给小伙伴提一个问题。
　　②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。
　　（2）、汇报交流。
　　①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
　　②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
　　③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。
　　④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
　　（3）、朗读全文，拓展延伸
　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
　　四、联系生活，拓展延伸
　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、复习巩固，加深理解。
　　2、学习生字。
　　教学重点：学习生字
　　教学难点：指导写字。
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？
　　二、复习巩固生字词
　　1、出示不带拼音的词，学生认读。
　　2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
　　3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
　　三、朗读课文
　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。
　　2、全班有感情地齐读课文。
　　四、学生写字
　　1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。
　　2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。
　　五、实践活动
　　1、引导学生积累词语。
　　①、出示“读读比比”中的词语，指名读。
　　②、在小组内读读比比。说说发现了什么。
　　2、把这个故事讲给家人或朋友听。
　　板书设计：
　　12、失物招领
　　张爷爷     学生
　　捡失物   脸红 领回
　　教学后记：
　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过了解一群小学生认领“失物”的过程，培养学生保护环境的意识，勉励学生保护环境的行为，使学生养成爱护环境卫生的习惯。我主要指导学生理解重点词句的方法来感悟课文内容。在识字方面，由于本课生字较多，我事先布置学生预习，找出自己认为比较困难的字，进行重点突破，还把识字、写字分散到各课时用多种形式完成。