《石头书》教学设计六

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　　一、揭示课题
　　出示课题：“石头书”
　　今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。
　　二、整体感知：
　　1、师述：
　　一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.
　　2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？
　　3、（显示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）
　　师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思
　　（显示：刨根问底）指名读读
　　过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。
　　三、学习课文：
　　第五自然段
　　1、指名读第五节
　　交流（板书：一层一层）
　　（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）
　　2、“你们看，……厚厚的书吗？”这是一句反问句。
　　叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读
　　3、齐读第五自然段
　　第七自然段
　　1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）
　　2、指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）
　　3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物
　　这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）
　　4、师生分角色读6、7两节
　　第九自然段
　　1、找到这一自然段的同学起立读读。
　　2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）
　　3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石
　　化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。
　　你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石？
　　欣赏其他化石
　　4、分角色读8、9两节
　　5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？
　　师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？
　　十一自然段
　　1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）[
　　（1）显示：
　　___________________化石说明________________________。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）
　　（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说
　　（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识
　　（4）齐读11节
　　十三自然段
　　1、石头书上还有什么学问？
　　（1）“……”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。
　　2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！
　　生齐读14节
　　四、总结：
　　1、石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。
　　2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。