《西湖》教学设计五（2）

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　　一、复习，巩固生字
　　⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们
　　提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
　　⒉复习生字词。
　　⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
　　⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
　　二、细读课文，理解文意
　　㈠第1自然段
　　⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
　　师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
　　⒉西湖是什么？
　　㈡第2自然段
　　⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
　　⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
　　⑵为什么说西湖时人间仙境？
　　⑶月下的西湖时什么样的景象？
　　⒉以读代讲，读中作答
　　⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
　　⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
　　（讨论后出示第2自然段第一句话）
　　引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。
　　⒌教师启发，引导朗读：
　　谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？
　　自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
　　⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
　　㈢学习第3自然段
　　十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
　　请同学们朗读相关自然段。
　　仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？
　　那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
　　读了哪一句你彷佛看到了仙境？
　　结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。
　　㈣学习第4自然段
　　⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
　　⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
　　⒊指名朗读两个比喻句。
　　⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
　　⒌指导朗读最后一句。
　　⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
　　三、回溯全文，朗读品味
　　⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
　　⒉学生朗读练习。
　　⑴自由读课文。
　　⑵教师小结
　　四、布置作业
　　⒈背诵课文。
　　⒉摘抄好词佳句。
　　板书：
　　6西湖
　　山峦湖水（远眺）
　　湖堤小岛（近赏）
　　华灯琴声（夜游）