《狐假虎威》教学设计（2）

小学教育网

　　教学要求：
　　1、有感情地分角色朗读课文。
　　2、学会剩余的生字
　　3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
　　教学过程：
　　一、复习
　　二、新授
　　1、教学第1自然段
　　（1）指名读第一自然段，其他同学看图。
　　（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？
　　（3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。
　　2、教学第2——5自然段
　　（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5自然段。
　　（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？
　　a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。[
　　b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？
　　c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。
　　（3）这时，老虎开始上当了。
　　（4）分角色朗读第2——5自然段
　　3、教学第6——8自然段
　　（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？
　　（2）自读第6——8自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）
　　（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（）
　　（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。
　　（5）老虎看到这，会怎么想？
　　（6）有感情地齐读第6——8自然段。
　　4、教学第9自然段
　　（1）齐读第九自然段
　　（2）你读懂了什么
　　（3）再来看看题目是什么意思？
　　5、分角色朗读全文
　　三、教学生字。
　　第三课时
　　教学要求：
　　1、在理解的基础上会复述课文。2、初步认识把字句，并能试着运用。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、分角色朗读2、说说“狐假虎威”的意思
　　二、指导复述
　　1、看看图，想想故事，说一说。2、看看老师的板书来记忆，说一说。3、同桌互相说。4、指名复述课文。5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。
　　三、认识“把字句”。
　　1、读读课后第4题的要求。2、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。3、小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。
　　四、小结。
　　第三课时作业设计
　　一、加偏旁组字组词。
　　瓜____()假____()爪____（）昔____()元____()旦____（）
　　二、将句子补充完整。
　　1、大大小小的野兽吓得___________________________。
　　2、我们的歌唱得__________________________________。
　　3、船夫热得______________________________________。