《灰雀》教学设计(2)

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　　一．导入新课，讲读第一自然段。
　　1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
　　2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)
　　板：惹人喜爱
　　3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？
　　出示句子：
　　（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
　　（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
　　问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）
　　4．指导朗读句子（1）。
　　5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
　　板：列宁每次……都要……经常带……
　　二．讲读第二自然段至最后。
　　1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？
　　板：男孩
　　2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
　　思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？
　　3、全班讨论：
　　（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
　　①男孩说：“没看见，我没看见。”
　　②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
　　③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
　　④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
　　板：“没看见”
　　（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
　　①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”
　　②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
　　板：“一定会飞回来”
　　（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）
　　出示句子：
　　①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”
　　②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”
　　问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）
　　指导朗读句子①
　　4．指导朗读对话。
　　（1）同位分角色练读。
　　（2）指名分角色读。
　　（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
　　5．小声自由读第十一至十三自然段。
　　（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？
　　板：果然。
　　（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？
　　6．质疑。
　　7．总结全文。
　　这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
　　板书计划：
　　18．灰雀
　　惹人喜爱
　　列宁男孩
　　每次……都要……“没看见”
　　经常带……“一定会飞回来”
　　可惜果然