《小摄影师》教学设计(2)

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　　精读入情
　　1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
　　2、教师范读，再指名读，师生给予评价。
　　演读入境
　　1、自由组合分角色朗读。
　　2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
　　识字写字
　　1、投影出示下列词语
　　阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当
　　胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
　　a.读一读
　　b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
　　c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。
　　2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
　　3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
　　拓展活动
　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。