《蜜蜂》教学设计(2)

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　　一、复习生字新词
　　指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
　　二、细读课文
　　默读课文，明确默读要求。
　　a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
　　b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。
　　c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。
　　三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神
　　1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。
　　a.实验的目的是什么？
　　为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。
　　b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？
　　捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。
　　c.实验的结论为什么没有明确的答案？
　　有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。
　　2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
　　3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？
　　四、拓展延伸：
　　你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。