《蜗牛的奖杯》教学设计

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　　一、教学要求：
　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　⒉通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。
　　⒊续写寓言故事，培养学生的写话能力。
　　二、教学准备：
　　写作纸一张、多媒体课件
　　三、教学过程：
　　㈠检复
　　⒈板书：“蜗牛”指名学生读词“奖杯”指名读·
　　⒉通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？指名学生说
　　⒊这节课我们继续学习（板全课题）齐读课题
　　㈡学文
　　⒈蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文
　　⒉交流：读了课文你知道了什么？
　　第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？
　　指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？
　　你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读
　　第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？
　　“遥遥领先”所有的对手（师生接说）有……有……有……
　　蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读
　　表演第二段老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。
　　①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？
　　②今后，你有什么打算吗？
　　③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？
　　⒊以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）
　　到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！
　　交流：①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？
　　指导读：从此，它得意洋洋。
　　②继续交流（出示二、三句）
　　a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？指名说
　　此时，这只蜗牛心里会想些什么？
　　b这句话谁能把它读好？
　　自由试读——指名读——评价——师赛读理解“惟恐”和“生怕”师再读——齐读
　　③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说
　　是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上，多累呀！指导朗读
　　④渡：这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的？指名说
　　“天长日久”说明什么？（擦问号）
　　㈢小结延伸：
　　⒈（指板书）在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行。
　　⒉看到蜗牛的下场，原来和它一起比赛的小动物会对它说什么？
　　听了小动物的话，蜗牛又会怎么想？
　　⒊是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。第二届森林飞行比赛又开始了，老蜗牛带着小蜗牛到草地上来观看比赛。看着能在天空中自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇的问：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”此时，老蜗牛会说些什么？同桌互说指名说写下来
　　㈣板书设计：
　　（蜗牛原样图）
　　（蜗牛现样图）蜗牛的奖杯（奖杯图）