《单元练习二》教学设计(1)

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　　【教学要求】
　　1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。
　　2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
　　3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
　　【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。
　　【教学难点】理解读读背背中的成语
　　【课时安排】两课时
　　【教学设计】
　　第一课时
　　★学用字词句
　　1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？
　　2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）
　　3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）
　　4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）
　　5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。
　　6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？
　　7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。
　　8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
　　9．集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。
　　挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。
　　蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
　　10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）