《掌声》教学设计(1)

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　　第一课时
　　一、揭题质疑
　　1、小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
　　2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
　　愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。（板书：21掌声）
　　3、齐读课题。
　　读了课题，你们有什么问题要提吗？
　　二、初读课文
　　（一）一读课文，读准字音
　　1、俗话说“书读百遍，其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音，请开始吧。
　　2、生自由读文。
　　3、课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何，老师把这些生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准。
　　落下残疾犹豫骤然间镇定情绪身处困境
　　讲述结束珍惜鞠躬忧郁舞蹈慢吞吞经久不息
　　4、反复认读，齐读。
　　（二）二读课文，读通句子
　　1、词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。
　　2、检查朗读
　　（1）同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）
　　要求：A、听的习惯要好，及时纠正
　　B、读要响亮，有感情更好
　　（2）指名6人分自然段朗读，随机正音。
　　（3）师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。
　　（三）三读课文，读出不理解的词
　　1、默读，不理解的词划下来
　　2、全班交流
　　A、骤然间：说明快、突然响起的掌声
　　B、经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？
　　C、身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？
　　D、残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷
　　E、犹豫：拿不定主意，她在想什么？
　　F、忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？体会孤寂引读1段
　　三、感知大意，切入掌声
　　1、掌声对小英有什么作用？
　　A、“鼓励她站起来了”（掌声表扬）
　　B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气
　　C、不再忧郁变得——活泼开朗
　　D、齐读第5段体会
　　2、设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。
　　四、指导写字