《太阳》教学设计(2)

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　　（一）学习第1自然段：
　　1．指名读第1自然段。
　　2．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？
　　（不可信，这是神话传说。）
　　3．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？
　　（可以）
　　既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？
　　4．这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？
　　5．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）
　　（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）
　　（二）学习第2．3自然段。
　　1．指名读第2．3自然段。
　　提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？
　　（三）学习第4自然段。
　　1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。
　　这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
　　第二句用了哪个词？（如果……就……）
　　2.你能用”如果……就……”造句吗？
　　3.课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。
　　如果明天下雪，
　　星期六如果爸爸妈妈都休息，
　　村前这条小河如果架起一座桥梁，
　　（四）学习第五自然段。
　　1．自由读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：
　　雨和雪是什么生成的？（云）
　　云是什么生成的？（无数小水滴）
　　水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）
　　地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）
　　（六）学习第六自然段。
　　1．6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）
  　　教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。
　　（七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）
　　（八）通读课文，结合板书总结。
　　学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。