《手术台就是阵地》教学设计(1)

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　　一、素质教育目标
　　（一）知识教学点
　　1．学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。
　　2．结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
　　（二）能力训练点
　　1．培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
　　2．培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3．培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。
　　（三）德育渗透点
　　1．学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。
　　2．学习白求恩伟大的国际主义精神。
　　二、重点、难点及解决办法
　　（一）重点
　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
　　（二）难点
　　结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
　　（三）解决办法
　　1．重点解决办法。
　　利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。
　　2．难点解决办法。
　　以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。
　　三、课时安排三课时
　　四、学生活动设计
　　（一）读课文，画出生字词，用画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。
　　（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。
　　（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
　　五、教具准备
　　1．写有生字词的卡片。
　　2．写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。
　　3．制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
　　六、教学步骤
　　第一课时
　　（一）创设情境，引入新课。
　　出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。
　　（二）课堂预习
　　1．提出预习要求，进行预习。
　　（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
　　（2）再读课文，用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。
　　（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？
　　（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）
　　2．检查预习。
　　（1）指读课文。（检查是否通顺）
　　（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。
　　（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？
　　3．简介白求恩。
　　（三）理解课文第一自然段。
　　1．指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）
　　2．简介齐会战斗。
　　3．齐读第一自然段。