《小摄影师》教学设计一(2)

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　　教学要求
　　1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
　　3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
　　教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
　　教学难点提高学生质疑、解疑的能力。
　　教学过程
　　一、复习导入，说话练习
　　1．巩固词语
　　纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
　　2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
　　二、回忆上节课归纳的问题。
　　三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
　　（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
　　1．读文想问题
　　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
　　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
　　c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
　　2．画句找答案
　　a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
　　小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
　　b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
　　c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
　　d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
　　3．读句知内容
　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
　　四、角色演读，体会感情
　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
　　提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
　　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
　　a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
　　b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
　　c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
　　d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
　　五、巧设疑问，升华感情
　　1．提问：小男孩会回来吗？
　　2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
　　3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
　　六、拓展活动
　　发挥想象，续写故事。
　　板书
　　6小摄影师
　　关怀、爱护
　　高尔基－－－－－－－小摄影师
　　有礼貌