《大禹治水》教学设计五（2）

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　　一、复习检查
　　二、继续细读课文
　　1、细读课文第2自然段。
　　（1）指名读课文。
　　说说这一段有几句话。
　　哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？
　　（2）学习二、三两句。
　　①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么
　　②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？
　　（板书：走遍吃尽）
　　“走遍”“吃尽”说明了什么？
　　“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？
　　③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？
　　“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？
　　（板书：挖通劈开）
　　④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？
　　⑤指导朗读。
　　学生练读，齐读。
　　2、细读第三自然段。
　　（1）指名读课文。
　　（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
　　（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。
　　这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
　　板书：13年三次过家门一次也没进
　　（4）指导朗读。
　　3、细读第4自然段。
　　（1）齐读。
　　（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）
　　（3）老百姓会怎样感激大禹？
　　板书：制服洪水代代相传
　　（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
　　三、练习背诵课文。