《秋天的雨》教学设计一（2）

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　　一、复习回顾
　　1．听写检查生字新词掌握情况。
　　2．秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。[
　　3．引导学生背诵第二自然段。
　　二、交流感悟，丰富想象
　　1．品悟、想象第3自然段内容。
　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
　　2．品悟、想象第4自然段。
　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
　　三、总结拓展
　　1．出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
　　秋天的雨，是一把_____________。
　　秋天的雨，有一盒_____________。
　　秋天的雨，藏着_____________。
　　秋天的雨，吹起_____________。
　　2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
　　3．同学共同欣赏、评点。
　　教学目标
　　1．认识本课生字，理解重点词语。
　　2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。
　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。
　　重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
　　教具多媒体教学课件。
　　教学环节设计意图
　　一、创设情境，导入课文。
　　1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
　　2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
　　二、初读课文，感知大意。
　　1．自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
　　2．课件出示三个段首句，指名朗读。[
　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
　　3．指名朗读2——4自然段。
　　4.小结，引导学生把握主要内容。
　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言。
　　（一）学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
　　1．朗读段首句。
　　2．创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。
　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。
　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。
　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。
　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。
　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。
　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。
　　3．借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。
　　4．词语扩展训练。
　　5．回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。
　　（二）学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉。
　　1．指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。
　　2．指导读好“香香的”“甜甜的”。
　　3．引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。
　　4．拓展，你还能闻到哪些水果的香味。
　　（三）学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。
　　1．自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）
　　2．树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。
　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升。
　　1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
　　2．指导书写生字：“扇”“爽”
　　让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
　　3．课末总结。
　　4．拓展，发展学生语言
　　五、布置作业。
　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。
　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。
　　激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。
　　板书设计
　　秋天的雨
　　五彩缤纷
　　香香甜甜______的歌
　　准备过冬
　　教学目标
　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　教学重点
　　1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
　　2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　教学难点
　　1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　2．体会作者在谴词造句方面的特点。