《蜜蜂》教学设计二（1）

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　　学习目标
　　①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
　　②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
　　③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
　　④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
　　课前准备
　　①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
　　②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
　　第一课时
　　交流资料，激趣导入
　　①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
　　②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
　　③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
　　初读课文，整体感知
　　①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
　　②同桌互读，纠正错误。
　　③教师检查学生自学情况。
　　a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
　　b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
　　c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
　　④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
　　细读感悟，经历探究
　　①学习第一自然段。
　　a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
　　b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
　　c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）
　　②学习第二自然段。
　　a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
　　b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
　　c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
　　d．议一议。
　　◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
　　◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
　　e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
　　f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
　　课堂练习
　　①学习生字。
　　a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
　　b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
　　②抄写词语。