《蜜蜂》教学设计四（1）

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　　创设情境，导入新课
　　①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？
　　②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？
　　初读感知
　　①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
　　a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。[
　　b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
　　②检查自学情况。
　　a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
　　b．指名分段读课文，师生评议。
　　③说说课文讲了一件什么事。
　　朗读感悟
　　①学习第一自然段。
　　a．学生自由读课文第一自然段。
　　b．相互交流知道了什么。
　　c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？
　　②学习第二自然段。
　　a．学生自由读课文第二自然段。
　　b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
　　◆先说给同桌听听。
　　◆再请两三名泩说给全班同学听。
　　c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
　　d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？
　　课堂练习
　　①指导写字。
　　a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
　　b．交流识记生字方法和写字的经验。
　　c．学生书写
　　②抄写词语表中列出的本课的词语。