《赵州桥》教学设计四（2）

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　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
　　3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
　　教学重点：
　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
　　教学难点：
　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？
　　2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？
　　二、学习课文
　　１、学习第二段：
　　（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
　　学生默读、勾画。
　　（２）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?
　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。
　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
　　C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
　　（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）
　　结合练习：用“既……又…….”造句
　　教师见机激发学生的自豪感。
　　（3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。
　　A、第一句话好在哪里？
　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方？
　　找出写这些雕刻很美的句子读读。
　　仿照课文写句子。
　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
　　C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。[
　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。
　　三、结尾升华
　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
　　你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）
　　2、带着这种感受自由再读课文。
　　四、指导背诵
　　你喜欢那一段？能试着背一背吗？
　　五、课后拓展
　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？
　　板书设计：
　　19赵州桥
　　世界闻名
　　雄伟、坚固、美观
　　智慧才干历史遗产