《识字4》教案一

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　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　谈活激趣，看图导入
　　1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
　　2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?。
　　学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
　　自主识字
　　1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
　　说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?
　　2、认读生字。
　　A、自主认读。(出示所有注音的生字词)
　　B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。
　　C、指名同桌赛读。
　　随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。
　　D、愿意读的小朋友一齐读。
　　3、识记生字。
　　A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)
　　B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。
　　C、摆一摆。
　　人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
　　小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)
　　4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?
　　指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。
　　5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
　　合作探究，发现规律
　　1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
　　A、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。
　　B、全班交流。
　　出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。
　　2、引导发现形声字的构字规律
　　A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?
　　出示：蜻蝴……
　　虫青虫胡
　　B、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)
　　C、全班交流。
　　提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。
　　3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
　　指导书写，掌握结构
　　1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
　　2、找共同点，掌握结构。
　　A、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
　　B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。
　　C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。
　　3、"二记”。
　　4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。[
　　5、展示学生写的字，评议。
　　6、继续练写，争取比前一个有进步。
　　自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）