《爬天都峰》教学设计五（2）

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　　一、复习检查。
　　1、提名朗读课文。
　　2、听写生字。
　　二、学习新课。
　　1、“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。
　　2、说说自己知道了什么？
　　3、引导学生体会两次对话的意思。
　　（1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。）[
　　（2）他们相互汲取的力量是什么？（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。）
　　4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。
　　4、说说读了这两段课文，自己有什么想法？（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。）
　　5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？
　　（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。）
　　三、完成练习第二、三题。
　　四、布置作业
　　用“终于”写一段话。
　　板书设计：
　　6、爬天都峰
　　来到天都峰（1）
　　↓
　　在、、、、、、脚下（2-5）
　　↓
　　爬上、、、、、、（6—7）
　　↓
　　爬上、、、、、、之后（8—10）