《金色的草地》教学设计四（1）

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　　课前准备
　　1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
　　2．生字词语卡片。
　　课前准备
　　1．蒲公英盛开时的录像片
　　2．本课的挂图和投影片
　　3．生字词的卡片
　　第一课时
　　导入新课
　　1．出示填空：（）的草地
　　引导学生根据以前所学进行口头填空。
　　2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
　　自读讨论
　　1．各自轻声读课文。
　　2．根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱……）的草地
　　3．设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。
　　初读感知
　　1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
　　2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
　　3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
　　4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！
　　再读解疑
　　1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。
　　a、观看录象，给以直观的感受。
　　b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。
　　2．朗读第二、三自然段。
　　a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。
　　b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？
　　各自试读，指名交流。
　　c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。
　　3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！
　　a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）
　　b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。
　　学生上台讲述
　　c、“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）
　　4．现在说说对这片草地几句贴心话。