《识字1》教学设计十（1）

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　　教学用具：词语卡片课件
　　教学课时：根据学情定1──2
　　教学过程
　　第一课时
　　一、引入
　　小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的音乐和图片，最后一幅用课文的插图。）
　　二、看图感受春天的美并学词识字
　　1、看图认识并朗读词语
　　（1）请小朋友用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。
　　教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……
　　（2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。
　　（3）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。
　　（4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！
　　2、学习生字。
　　在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。
　　（1）音难字：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？读音难字，教师注意点拨、示范。
　　（2）从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？
　　①学生提出形难字。
　　②教师着重引导学生记“舞”“柳”。（动作记“舞”，“舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚；简笔画理解“柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶；偏旁（部件）分析“复”。
　　③学生分小组讨论记忆其他字。
　　④交流：你能记住哪个字？你是怎么记住的？学生记“歌”字时，引导认识“欠字旁”。
　　（3）去掉生字的注音，打乱顺序读生字。
　　三、书写生字
　　学生读小标题：我能写好这些字。（万、丁、百）
　　（1）读一读，口头扩词。[
　　（2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？
　　（3）教师范写，学生评价。
　　（4）学生在音乐声中书写。教师巡视指导。
　　（5）展示、评价。（视频展示台）