《识字1》教学设计九（1）

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　　一、看图说话，出示词语
　　1．出示课文插图。
　　2．看图说话，出示词语。
　　你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语)
　　二、认读词语，自主识字
　　1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。
　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?
　　(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)
　　2．看书读词，引导学生自主学词学字。
　　(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。
　　(2)引导学生发现容易读错的字并正音。
　　看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
　　看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)
　　看清声调读准：复
　　(3)鼓励学生用多种方法记字。
　　自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)
　　偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)
　　部件组合记字：百(一+白)
　　3．熟读词语，加深记忆。
　　老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。
　　4．补充说句子，理解字词。(方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语卡片认读。)
　　(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
　　找出词语：万物复苏
　　认读生字：万复苏
　　(2)照样子说句子，找词语、读字。
　　句子：春天来了，_______________。
　　词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
　　5．指导写字，巩固生字。
　　(1)观察字形，让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。
　　(2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。
　　“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。
　　“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。[
　　“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。
　　“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。
　　“冬”字的结构和“齐”字相同，可对比练写。“冬”字上面的折文，强调学生注意两点①三笔写成，第二笔是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。
　　三、品读词语，发挥想象
　　1．看图听老师读，感受词语描绘的景象。
　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿，以显示韵脚。
　　2．自己读词语，想象词语描绘的景象。