《奇怪的大石头》教学设计三（2）

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　　一、四人小组讨论解决上节课提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来
　　1．全班反馈，归纳整理提出的问题．
　　2．老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题．
　　（一）．课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
　　1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
　　2．教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：
　　a）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
　　b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
　　如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
　　3．小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）
　　二、分角色读3－8自然段
　　时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
　　同桌读、演后挑选学生上台表演。
　　表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
　　李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
　　（三）．后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
　　读后讨论。
　　a．李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
　　引导学生认识以下要点：
　　a）李四光思考这个问题想了二十多年；
　　b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
　　c）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
　　b．对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
　　四、交流读后感想
　　1．完整地朗读课文。
　　2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
　　3．小结鼓励：
　　孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
　　五、作业设计
　　小练笔：我的小发现
　　学习目标
　　1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
　　2．正确流利朗读课文。
　　3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。