《春晓》教学设计八（2）

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　　教学内容：《村居》
　　步骤：
　　（一）谈话导入、解题、学习“村”。
　　1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？
　　2、学生背诵《春晓》
　　3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。
　　4、齐读课题，学习“村”：
　　问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等，）
　　[此意在调动学生积极性，给学生展示的时间、空间鼓励学生多种渠道识字、写字，加强合作学习。]
　　（二）激发兴趣、整体感知。
　　1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示课件你们想看吗？
　　2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？[鼓励学生个性展示，用不同的方式表达自己的不同感受。]
　　3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？
　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。
　　1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
　　2、用卡片检查生字、指导识字。
　　3、检查指导读课文，指导读流畅。
　　（四）理解词句，了解诗的大意。
　　1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。
　　2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。
　　3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：
　　拂：轻轻地擦、扫。
　　纸鸢：风筝。
　　烟：春天蒸腾起的烟雾。
　　（五）指导朗读，体会诗情画意。
　　学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听
　　师生共赏。
　　教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。
　　[加强小组合作、生生合作、师生合作，使学生学欣赏，引导学生善于正确评价别人。在评读过程中可以引导学生进行赛读，使朗读水平层层提高]
　　在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导：
　　草长/莺飞/二月天，
　　拂堤杨柳/醉春烟。
　　儿童散学/归来早，
　　忙趁东风/放/纸鸢。
　　（六）熟读成诵。
　　自由背诵、同桌检查。
　　（七）指导写字。
　　1．同桌研究，重点指导：
　　忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）
　　村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。
　　放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。
　　[低年级学生多以形象感知为主，在识字教学中，要加强教师的师范作用、尽量采取操作性强的教学方式。让学生实际拼摆是一种直观有效的书写指导方法。学生也感到兴趣盎然。]
　　（八）布置作业：
　　必做：抄写、听写字词、背诵。
　　选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。
　　教学目标
　　1．认识“落、少、扬、烟、童”等11个生字。
　　2．会写“少、处、忙、村、放、春、学”7个字。
　　3．学习“竖心旁”“反文”两个部首。
　　4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点、难点
　　1.正确读准11个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写2个部首。
　　2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。