《月亮的心愿》教学设计四（1）

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　　课前准备：
　　1课生字小卡片，每个学生一份。
　　2.小黑板：书写本课13各生字。
　　3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。
　　第一课时
　　一、导入新课
　　（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）
　　（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。
　　（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖—月、半
　　二、朗读感悟
　　（一）言语鼓励，激发情趣。
　　（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
　　（三）重点领读课文，正音。
　　注：较难读的句子及字词
　　第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢
　　第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上
　　第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。
　　这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮
　　第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情
　　（四）分段检查朗读情况。
　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）
　　（五）有感情地朗读课文，感悟课文。
　　1.创设情境。
　　（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）
　　（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）
　　（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？
　　（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。
　　（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）
　　（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）
　　2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）
　　（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）
　　3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）
　　（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）
　　4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）
　　5.演读。
　　（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。
　　（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）
　　（3）师生同台表演。
　　表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？
　　三、完成课后作业：
　　1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）[
　　2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
　　3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家——）