《西湖的绿》教学设计一

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　　一、教学目的。
　　1、阅读课文，边读边想像课文所描绘的画面。
　　2、想想作者抓住那些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
　　3、摘录自己喜欢的词句。
　　4、朗读课文。把自己喜欢的段落背下来。
　　二、教学重难点。
　　体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。
　　三、教学课时。
　　一课时
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　1、出示西湖美景图。
　　2、让学生介绍自己所认识的西湖。
　　二、学生自读课文，边读边查字典，理解生字词的意思。
　　三、学习课文。
　　1、学生分段朗读完课文后讨论：
　　（1）作者为什么没说过西湖的一句好话？西湖不美吗？谈谈你的看法。
　　（2）东坡的诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”应如何理解？
　　（3）作者这次来西湖是什么季节，什么天气？
　　（4）作者去访灵隐具体写了几方面的绿？用笔把它画下来。
　　（5）想像一下西湖的美景，并说一说。
　　五、给课文分段。
　　六、巩固练习。
　　1、边读边想像西湖的绿的美景。
　　2、体会作者表达的对西湖的赞美，对西湖的绿的喜爱之情。