第八册第十一单元备课(2)

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　　教学目标：
　　给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。
　　教学过程：
　　一、复习引入。
　　1、检查学生认读生字、新词情况。
　　2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？
　　二、细读课文，理清脉络。
　　1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？
　　2、讨论分段。
　　本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：
　　产生疑问→解决疑问→受到启发
　　3、根据作者思路划段，总结段意。
　　（1）学生划段，讨论段意。
　　（2）小结。
　　第一段（1、2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
　　第二段（3～6自然段）：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中受到启发。
　　第三段（7自然段）：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。
　　4、提问：我们是怎样分段的？
　　先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。
　　三、归纳全文主要内容。
　　根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。
　　课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。